Instituto de Física


General Information

  1. Docentes do IF na ABC

    15/05/2023

    O Professor Rodrigo Barbosa Capaz recebeu, na última quarta-feira (10/05/2023), o diploma de membro titular da Academia Brasileira de Ciências em seção solene com a presença das Ministras da Saúde e da Ciência, Tecnologia e Informação. No texto de apresentação, a academia reconhece a importância do trabalho de Capaz em física da matéria condensada:

    Doutor em física pelo Instituto de Tecnologia de Massachusetts, com pós-doutorado na Universidade da California, nos Estados Unidos e na Universidade Federal do Rio De Janeiro (UFRJ). É professor titular da UFRJ. É uma das mais importantes lideranças na física da matéria condensada do Brasil. Desenvolve pesquisas em propriedades eletrônicas, estruturais e magnéticas de materiais, com contribuições importantes no entendimento de estruturas de nanotubos de carbono e grafeno.

    Na mesma seção, também foi diplomada a ex-reitora da UFRJ, Professora Denise Pires de Carvalho.

     

    O Professor Luiz Davidovich recebeu a medalha Henrique Morize,

    “que tem o propósito de homenagear indivíduos ou instituições que realizem ou tenham realizado contribuições expressivas para a Academia Brasileira de Ciências, bem como para o desenvolvimento da ciência brasileira. Os agraciados são selecionados pela Diretoria da ABC.”

     

  2. Docente do IF lança o livro “Ondas Eletromagnéticas: Conceitos básicos”

    21/04/2023

    O prof. Titular do IF Eduardo Chaves Montenegro lançou seu livro de 224 páginas que apresenta conceitos básicos relacionados às Ondas Eletromagnéticas em nível intermediário.

    O livro se destina aos leitores tenham cursado as disciplinas básicas de Eletromagnetismo, normalmente oferecidas para estudantes de Física e Engenharia nos dois primeiros anos após o ingresso na maioria das universidades brasileiras.

    O livro pode ser adquirido no site da editora Blucher: https://www.blucher.com.br/ondas-eletromagneticas.

  3. Physical Review Materials publica sobre o mistério dos Férmions de Weyl no Telúrio

    06/04/2023

    O que há em comum entre um porco espinho, uma molécula de DNA e um transformador de alta tensão? Fermions de Weyl ! Em seu trabalho de mestrado no IF da UFRJ, a aluna Gabriele Peçanha Maruggi, sob orientação do Prof. Marcello Barbosa da Silva Neto, desvendou o mistério dos Férmions de Weyl no Telúrio (Te) – elemento químico calcogênio com número atômico Z=52. No Te, o porco espinho surge da configuração radial do spin, saindo da origem, o DNA surge da estrutura helicoidal dos átomos de Te (quiralidade) e os transformadores de tensão surgem como aplicações destes indutores naturais, solenoides, que caracterizam a estrutura do material.

    O trabalho de mestrado da Gabriele Peçanha Maruggi foi publicado na revista Physical Review Materials, na seção de Topological materials e recebeu uma recomendação especial dos editores – Editor’s suggestion. Neste artigo, Gabriele revela completamente o mistério dos Fermions de Weyl no Te usando ferramentas teóricas modernas da topologia e teoria de campos para prever propriedades de transporte neste sistema quiral e não homogêneo. Gabriele então compara seus resultados aos dados experimentais, produzidos em colaboração com outros pesquisadores brasileiros,  desvendando o mistério dos Fermions de Weyl – como um material com simetria de reversão temporal pode apresentar um efeito Hall anômalo? Resposta: no Te as cargas são porcos espinhos que percorrem trajetórias helicoidais e produzem altas tensões Hall como resultado.

    O link para o artigo é https://journals.aps.org/prmaterials/abstract/10.1103/PhysRevMaterials.7.014204

  4. Selecionados para a bolsa FAPERJ Nota 10

    04/04/2023

    O Conselho Deliberativo do Programa de Pós-graduação em Física comunica que, seguindo parecer da Comissão de Seleção, homologou o resultado do processo seletivo para concessão de Bolsas Nota 10 da FAPERJ, com início de vigência a partir de abril/2023. Os estudantes Bruno Honorato Moreira Scorzelli (mestrado) e Sebastião dos Anjos Sousa Júnior (doutorado) foram selecionados.

  5. Programa de Apoio à Fixação de Jovens Doutores no Brasil contemplou o projeto do IF

    04/04/2023

    Programa de Apoio à Fixação de Jovens Doutores no Brasil contemplou o projeto do bolsista Pedro Henrique Pereira junto ao prof. do IF Maurício Pamplona Pires intitulado “Estado eletrônico ligado no continuum: um novo estado eletrônico e sua aplicação em fotodetectores de infravermelho operando em temperatura ambiente”. O edital concedeu 173 bolsas de pós-doutorado júnior (PDJ) para recém-doutores, sob responsabilidade do CNPq, de um total de 433 solicitações, beneficiando assim 19 instituições fluminenses. Saiba mais sobre o programa na página da agência.

  6. Processo seletivo para professor substituto para o ano de 2023

    13/12/2022
    Pedimos a todos atenção ao processo seletivo de professor substituto vindouro.
    Inscrições abertas para o concurso até as 17h do dia 20 de dezembro de 2022.
    As provas, escrita e didática, ocorrerão no início de janeiro de 2023.
    O Instituto de Física terá 5 vagas nesse processo.
    O edital e outras informações estão aqui: https://www.if.ufrj.br/concursos-substituto/
    Atenciosamente, Coordenação de Comunicação do IF – UFRJ

  7. IF/UFRJ propõe acordo de cooperação com o INMETRO

    07/10/2022

    O Grupo de Trabalho GT [Reforma,IF] instituído pela Congregação do Instituto de Física em 22/06/2021 estabeleceu contato com o Centro de Capacitação [CICMA] da Diretoria de Planejamento [DPLAN] do INMETRO.

    Esse contato deu origem a discussões entre um grupo de professores do IF e um grupo de cientistas da área de Metrologia Científica do INMETRO, que permitiram identificar diversos pontos de interesse comum entre as duas instituições e levaram à proposta de um acordo formal de colaboração técnica, envolvendo atividades de pesquisa, ensino e extensão.

    Os objetivos e termos do Acordo foram explicados aos professores do IF no
    terço final do Colóquio realizado em 04/08/2022, cuja gravação está disponível aqui.

    Uma versão do texto do acordo, modificada por comentários feitos na Congregação do IF em 06/09/2022, será analisada pela próxima Congregação e seguirá para o Conselho do CCMN.

    O GT [Reforma,IF] acredita que o envolvimento dos estudantes do IF com as atividades do INMETRO pode ser um importante inibidor dos fortíssimos índices de evasão característicos de nossos cursos, construídos para destinos de caráter puro para ciência e vida acadêmica. A metrologia científica pode representar uma área alternativa de atuação dos nossos egressos, com características mais aplicadas.

    Esse esforço de criação da nova cultura em interação com o INMETRO já foi iniciado pelo GT, como, por exemplo, com a realização do colóquio realizado por representantes do INMETRO em 28/04/2022, que tem gravação disponível, acessível a professores e estudantes.

    Houve também a realização de seminários em cursos do IF e, na última semana de Setembro, a Prof. Erica Polycarpo participou do comitê externo de avaliação na III Jornada de Iniciação Científica e Tecnológica do Inmetro, no campus Duque de Caxias. Ações como a formulação de proposta de disciplina eletiva, de palestras, organização de visitas e planejamento para concessão de bolsas estão em processo de implementação.

    Pela parte do IF, o acordo terá um coordenador, na pessoa do diretor do Instituto, e um gerente de atividades, este sendo o organizador e executor de tarefas como exemplificadas acima, as quais estão sendo assumidas por Erica Polycarpo. Além disso, o GT reitera que o envolvimento dos estudantes é fundamental para que esse projeto produza os benefícios esperados.

     

    Texto de Erasmo Ferreira e Érica Polycarpo

  10. Ensino de Física em Tempos de Pandemia: Instrução Remota e Desempenho Acadêmico

    21/01/2022

    O ensino remoto adotado durante a pandemia de Covid-19 é tema do artigo Ensino de Física em Tempos de Pandemia: Instrução Remota e Desempenho Acadêmico, publicado por C. E. Aguiar, M. Moura e M. F. Barroso na Revista Brasileira de Ensino de Física (https://doi.org/10.1590/1806-9126-RBEF-2021-0329).

    O trabalho analisa se a aprendizagem de estudantes do IF-UFRJ em um tópico específico, a Termodinâmica, foi alterada pela adoção do ensino remoto emergencial em 2020. O principal instrumento do estudo foi um teste conceitual, relativo à aprendizagem das primeira e segunda leis da Termodinâmica, que vinha sendo aplicado sistematicamente em duas disciplinas do IF antes da pandemia e continuou a ser utilizado nas mesmas disciplinas após a mudança para o modo remoto. Isso permitiu comparar os resultados do teste em turmas similares e investigar se a mudança no regime de ensino afetou o desempenho acadêmico dos estudantes. As disciplinas investigadas foram “Mecânica do Sistema e Física Térmica”, da Licenciatura em Física, e “Termodinâmica”, do Mestrado em Ensino de Física. Os resultados do teste mostraram que, apesar da enorme disrupção imposta pela pandemia, nas duas disciplinas a transição para o ensino remoto não gerou mudanças estatisticamente significativas no rendimento acadêmico dos alunos.

    Um aspecto tratado no artigo é a incidência de “cola”, pois é concebível que o compartilhamento de respostas entre os estudantes seja uma prática mais comum em avaliações remotas que em presenciais, invalidando a utilização de um teste como forma de comparação entre os dois modos de instrução. O artigo descreve métodos pelos quais é possível estimar se a incidência de respostas idênticas em um teste de múltipla escolha é maior que a esperada estatisticamente, e mostra que não houve mudança significativa na probabilidade de cola nos grupos avaliados.

    Os autores enfatizam que não se deve generalizar os resultados apresentados no artigo, dado que diferentes disciplinas encontraram dificuldades de natureza e intensidade muito diversas durante o processo de adaptação ao regime remoto. Também ressaltam que uma avaliação de aprendizagem não alcança todas as dimensões acadêmicas afetadas pelo ensino remoto. A evasão estudantil, por exemplo, é uma variável extremamente relevante que não pode ser medida por um teste aplicado apenas a alunos que permaneceram no curso. São necessários estudos mais abrangentes para determinar a extensão dos efeitos do ensino remoto e extrair lições que possam ser aplicadas a um planejamento adequado das atividades de ensino no período pós-pandemia.

    Texto de Carlos Eduardo Aguiar, Marcos Moura, Marta F. Barroso.